学生达成共识,找准读写结合训练点的基础上进行仿写,能让学生很好地“倾吐”,写出高质量的习作。三、对照群文特点,及时反馈评价教育心理学证明:学习必须获得信息的反馈,没有反馈的学习收效甚微,甚至无效;反馈愈及时,学生的学习兴趣就愈浓,学习效率就愈高。可见反馈的重要性。教育家库贝认为:在技能的学习过程中改进反馈的策略很重要。通过反馈,可以使有用成果的学习得到强化,而且也可以使错误的学习立即中止,避免有所延误。反馈是教学中的一个重要环节,它为教师选择教学方法、掌握教学时间等提供了一个有效的信息依据,使教师与学生都能有目的,脚踏实地朝着教学目标迈进。在群文教学中,如果只是让学生阅读,仿写,而不进行及时的反馈,对于学生读写结合的学习效果,老师就会全然不知。因此,必须进行及时的反馈。那么,如何进行反馈呢?我认为可以采用以下方法:(一)对照群文特点,师生共同制定评价的标准俗话说:“没有规矩不成方圆”。在对照群文特点的基础上,师生共同制定评价的标准,参照此标准加以评价,能使评价方向不偏移。(二)?同桌互查反馈评价同桌当小老师互查,把仿写的习作互相读给同桌听,参照评价标准,指出伙伴值得学习的地方和需要改进的地方。(三)?老师抽查反馈评价由于时间关系,老师在课堂上不可能检查、评改每个学生的习作,因此,可以采用抽查部分优秀学生、中等学生、后进学生的作品在全班展示,表扬优点,提出需要改进的地方。(四)?小组内反馈评价在小组长的带领下,共同选出本组的优秀习作,共同阅读评价,找出优点。还共同阅读急需改进的习作,提出修改意见,共同修改。当然,同桌互查反馈评价,老师抽查反馈评价,小组内反馈评价,这些方法不是每次都要用,可以根据实际情况选择一两种反馈方法。总之,在群文阅读中,只要精选群文内容,找准读写结合训练点;精析群文特点,尝试进行仿写;对照群文特点,及时反馈评价,就能提高学生听、说、读、写的语文综合素养。
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