的一些其他作品,比如《骆驼祥子》,通过对有关段落进行分析,帮助学生有效掌握老舍先生的写作风格。在《骆驼祥子》中,老舍这样写道:“他不吃烟,不喝酒,不赌钱,没有任何嗜Р好……不要舊车见过新的。”老舍先生对于当时底层的劳动人民描写细致,心理活动的刻画比较生动,体现了祥子的坚定信念,并且让读者看到了祥子对自己将来生活的憧憬和祈盼,同时也表现了自己对劳动者的赞扬。他用词十分到位、准确,文章大多数也简洁明了、通俗易懂,对于人物的刻画非常细致,而且文学色彩比较强。通过这些分析和总结,提升学生对老舍文章的理解程度。Р3.引导学生阅读类似课文主旨的文章,拓宽学生的写作思路Р阅读是一个输入的过程,通过阅读教学不仅可以开阔学生的视野,还能提升学生的写作能力。语文老师在采取群文阅读教学方式的时候,可以引入一些与课文主旨类似的文章,让学生能够进行细节化、系统化的阅读,从而做到一体化、多角度和全方位的理解和把握。Р例如,初中语文教学中《望岳》这首诗,主要描写的是诗人敢于攀登、不畏困难的豪迈气概和雄心壮志。语文老师可以指导学生在阅读《望岳》的同时再阅读苏轼的《江城子》、陆游的《书愤》和李白的《行路难》,这样既可以帮助学生掌握文章的主旨思想,还能有效拓宽学生的写作思路。Р综上所述,传统的阅读方式已经不能适应新时期下的初中语文阅读教学。语文老师要认识到群文阅读的价值并在教学过程中积极运用,将学生的阅读兴趣最大限度激发出来,从而达到开阔学生视野、提高学生阅读能力、优化课堂教学效果的目的。Р参考文献:Р[1]罗良建.群文阅读:从“在阅读”到“会阅读”[J].教育科学论坛,2015(10):34-35.Р[2]于泽元,王雁玲,黄利梅.群文阅读:从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊,2013(6):12-13.Р[3]万海琴.如何通过阅读教学提高学生的人文思考能力[J].教育革新,2017(2):54-55.
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