天》课时二十二3.聆听《罗马的一天》复习歌曲《叮铃铃》第七课雨花用3课时课时二十三1.歌表演《踩雨》、聆听《踩雨》课时二十四2.歌曲《雨中》、聆听《雨滴》课时二十五3.聆听《暴风雨》课时二十六六、七单元总复习第八课冬雪用3课时课时二十七1.歌曲《堆雪人》、聆听《乘雪橇》课时二十八2.歌曲《雪花带来冬天的梦》、聆听《踏雪寻梅》课时二十九3.聆听《打虎上山》课时三十总复习课时三十一总复习课时三十二音乐会形式评价课时三十三音乐会形式评价课程实施:课程资源:教材:对教材进行适当调整,根据学生实际情况适当增减和调速音乐表现性:书本的综合单元,《学成评价》的目标达标检测音乐室:充分利用现有设备,开发实用教具,提高学生学习兴趣和教学的有效性。实施手段:学案:编制学案,基于课程标准组织教学。学案的体例结构分为:表现性学习目标、学习建议、课前准备区、课中学习区、课后互动区,通过学案对学习全过程进行指导。表现:能有感情能背唱4-6首歌曲;能自信表演、创造各2次,能很好聆听音乐作品2-4首,有感受反映反馈。教/学方法激发兴趣。教师创设各种情境,引导学生交流、探究、体验、模仿、合作进行表演、创造、演唱、演奏、舞蹈,该教法用于主干知识的课堂教学。合作学习。以小组合作和同伴合作的方式完成歌表演、创编,学习合作方法的的方法和技能。体验学习。通过聆听、感受、辨别、模唱、表演,来感受音乐的各种要素在音乐中的表现作用。教学反馈课堂反馈:主要通过观察、问答、交流、音乐会等途径获得。课后反馈主要是通过问卷、访谈等途径获得。课程评价:本课程评价体现过程性和及时性,以形成性评价为主,综合判断学生的表现能力。分小组和个人进行评分,既重视小组合作成果,也关注个人在小组中所做的贡献。过程性评价主要表现各小组成员的表现,如小组表演、演唱、演奏配合默契等,结果性评价主要依据学生个人演唱、表演和问卷结果。评价标准由师生确定。
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