、综合活动、趣味运动会、家园联谊、美术作品展览;不同层面的公开教学(老教师示范课,骨干教师观摩课,新教师汇报课)等,使之不同程度的多方位展示教师才能。二要用“发展”的眼光看人才,多挖掘教师的闪光点。丰富的经验是在实践过程中积累起来的。要重视能力较弱者和年轻人的培养和发展,对于有创新精神的教师多给他们创设机遇,提供机会,使他们在创新探索中发展自己体现成就。对于缺乏创造性的教师,注意安排一些有一定难度的工作鼓励他们去克服困难完成任务,使其领略成功的愉悦,允许他们有一个在实践中不断摸索、逐步积累经验的过程。着眼未来,注重潜力。尤其年轻人在文化、知识、精力、创新等方面有着很大优势,只要给其压担子、明责任,用其所长,量才适用,优势就可以发挥出来,工作经验也可以积累起来。从而诱发其工作的积极性与创造性。3、科学管理是促进教师专业发展的内在动力科学的管理更是幼儿园发展的内在动力,是实现教育现代化、提高保教质量的重要保证。在管理过程中,要重视和强化目标意识,充分发挥目标管理的导向作用,引导教职工牢固树立忧患意识,懂得不进则退的道理,以主人翁的态度满腔热血地投入到工作中,并以乐观的心态迎接挑战。近年内我园结合园内实际,不断细化各项制度,充分实行量化管理,公正评价,如:年终考核,不是让领导评价教师,而是让全体教职工集体参与,按章查询,框档划线,根据平时的各种考勤统计(业务能力考试、业务技能测试,卫生检查、特长比赛、出勤统计、幼儿流失统计、竞技比赛、任务完成优劣)等方面进行量化评比,分项打分,自己给自己核算。这样即公正地评价了教师,也使各项制度得到了实实在在的落实,促使教职工觉得工作有盼头,干活有劲头,使教师赢得自豪,输得甘心。总而言之,在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则,充分发挥教师的主体性,激发他们的工作热情,一旦她们真正成了幼儿园的主人翁,她们就会爱岗敬业,其开拓创新的空间也就更加广阔。
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