动、趣味运动会、家园联谊、美术作品展览;不同层面的公开教学(老教师示范课,骨干教师观摩课,新教师汇报课)等,使之不同程度的多方位展示教师才能。二要用“发展”的眼光看人才,多挖掘教师的闪光点。丰富的经验是在实践过程中积累起来的。要重视能力较弱者和年青人的培养和发展,对于有创新精神的教师多给他们创设机遇,提供机会,使他们在创新探索中发展自己体现成就。对于缺乏创造性的教师,注意安排一些有一定难度的工作鼓励他们去克服困难完成任务,使其领略成功的愉悦,允许他们有一个在实践中不断摸索、逐步积累经验的过程。着眼未来,注重潜力。尤其年轻人在文化、知识、精力、创新等方面有着很大优势,只要给其压担子、明责任,用其所长,量才适用,优势就可以发挥出来,工作经验也可以积累起来。从而诱发其工作的积极性与创造性。Р3、科学管理是促进教师专业发展的内在动力Р科学的管理更是幼儿园发展的内在动力,是实现教育现代化、提高保教质量的重要保证。在管理过程中,要重视和强化目标意识,充分发挥目标管理的导向作用,引导教职工牢固树立忧患意识,懂得不进则退的道理,以主人翁的态度满腔热情地投入到工作中,并以乐观的心态迎接挑战。近年内我园结合园内实际,不断细化各项制度,充分实行量化管理,公正评价,如:年终考核,不是让领导评价教师,而是让全体教职工集体参与,按章查询,框档划线,根据平时的各种考勤统计(业务能力考试、业务技能测试,卫生检查、特长比赛、出勤统计、幼儿流失统计、竞技比赛、任务完成优劣)等方面进行量化评比,分项打分,自己给自己核算。这样即公正地评价了教师,也使各项制度得到了实实在在的落实,促使教职工觉得工作有盼头,干活有劲头,使教师赢得自豪,输得甘心。Р总而言之,在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则,充分发挥教师的主体性,激发他们的工作热情,一旦她们真正成了幼儿园的主人翁,她们就会爱岗敬业,其开拓创新的空间也就会更加广阔。
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