的面积=?长X宽岡的面积=岡周长的一半X半径S=?jirXr—jir2这个问题?(学生独立完成,集体订正)三、限时作业:自主练习1—5题。1、?自主练习1学生独立完成,重点针对第三个图形,已知直径,怎样求面积?2、?自主练习2学生自己读题,独立解决并交流。3、?自主练习3学生独立完成,并通过解决这个问题,搞清楚已知圆的周长求直径,已知求面积的方法。4、?自主练习4学生独立完成表格,并回顾求周长与求面积的方法又什么不同?5、?自主练习5学生尝试解决,订正时进一步强调周长与面积的意义与计算方法的不同。四、课堂总结,课后延伸谈话:今天学习了圆的面积?你又什么收获?想办法动手测量需要的数据,计算圆柱形茶叶桶的底面积?教后反思:让学生主动参与数学知识的整理过程,经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受圆形的内在联系和相似内容之间的差异。学生在小组内交流方法,集体总结方法,有利于学生自主学习,将知识点重新建构,形成知识网络。让他们合作设计,也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。这一过程中既要让学生大胆地表达自己的想法,又要提醒学生注意倾听别人的意见,养成良好的学习习惯。在设计本节课的教学活动时,想体现以下几个方面:1、?努力营造宽松、民主和谐的学习氛围,引导学生积极参与学习过程。整个教学过程设计是在探究中构建,在应用中发展。2、?注重建构,形成网络。课堂教学中应引导学生学会自主学习,学会构建知识体系。加强对相关图形的区别和联系的认识,然后通过交流合作进一步将知识系统化,形成知识网络。教学中注重学习方法的渗透,让学生学得有法。重视整理方法和解决问题策略的比较和提升。3、?注重培养学生解决实际问题的能力本节课设计的练习内容,充分调动学生参与的积极性,练习内容体现层次性、针对性。充分体现数学“从生活中来,到生活中去”的理念,从而培养了学生分析问题和解决实际问题的能力。
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