充分开放了他们的学习空间,注重了整个教学实效性,以及学生的学习积极性。我还比较重视教师与学生的平等对话,教师与学生的有机结合是这节课成功的重要条件。在课堂中,教师和学生,学生与学生就教学内容进行了平等的交流,真诚的沟通,互相借鉴,取长补短,使整个教学过程充满探究创新的气氛。Р小组合作,培养了学生团结合作的科学探索精神,这是本堂课成功的另一个闪光点。比如在这堂课的第二部分,让学生通过亲手来验证自己的猜想,研究同一个圆或等圆内半径的大小,直径间的关系,再与不等大圆比较。学生先猜想:有的说都相等,有的说不相等,有的说不一定……怎样来验证自己的猜想了,学生必须通过小组合作实验,于是他们开始实验,有的量同一个圆的半径、直径的长度,有的量不等大圆的半径、直径的长短,有的记录,就这样小组内的每个学生都动手操作起来,有了孩子们的团结合作,使合作有条不紊的进行,从而让学生获得了一种成功的体验。Р新课标倡导的自主学习,合作学习,探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与就不可能有自主,探究合作学习。实践证明。学生参与课堂的深度,直接影响着课堂教学的效果,“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”这节课正好充分体现了学生的参与学习过程的主动性,积极性。Р存在的问题:合作中的有些细节问题预想的还不够,如:个别学生的纸圆片不够圆,影响到测量结果,还有学生使用的测量工具不够统一原因。Р最后我想用这样一段话同大家共勉:Р给孩子一些权利,让他们自己去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一些任务,让他们自己去完成;给孩子一点困难,让他们自己去解决;给孩子一片空间,让他们自己去开创。Р本课设计把网络环境下的探索学习和认知活动“整活”,让学生在发现中研究,在研究中发现,使发现与创新成为数学课堂的主旋律。以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请在座的各位多多指教,谢谢大家!
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