学评价科学评价是检测前四个环节是否有效性的一种手段,是发现、诊断教学问题,是进一步改进教学工作的重要措施,命题既要考查学生的知识掌握水平,又要考查学生的能力水平。47、学习评价的目的要明确,重在评价学生的知识水平、能力水平、态度水平,要以促进学生的全面发展为根本指导思想。48、要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式相结合。将形成性评价与总结性评价要结合,既要看学生的现有水平,又要看学生的成长过程,要简便,有效地纪录学生的成长轨迹。49、每个单元结束后,要及时进行单元评价,以诊断本学段内学生对所学知识掌握的程度和存在的问题。语、数、英学科每单元评价不少于1次,其它非统考科目每学期不少于2次。50、单元测试题要根据本单元的教学重点进行准备,题目要有典型性,可以用市进修学校统一制定的单元测试题,提倡同年级同学科教师合作出题,以突出测试的目的性、方向性。同年级同学科以年级为单位进行单元测试,由任课教师协同年级组长或班主任及其他任课教师共同进行,各班测试时间要尽量一致。51、测试完成后,任课教师要及时批阅,批阅时要根据统一考试的要求进行,力求客观、公正。每次测试的成绩要记录好,以便填写《学生成长手册》和今后的检查,对学生困难学生的成绩记性跟踪分析。做好错题挂牌重考、摘牌工作。52、阅卷完成后要进行各层面的质量分析,如:任课教师、班主任、年级组、教研组和教导处等,对比差异,分析成因,提出补救方略。总之,要提高教学质量,我们必须要实行精细化管理,紧紧抓住教学五环节,要精心备课,备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力;有效上课,重学生、重学法、重能力、重生成;认真及时批改作业,检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况;及时辅导,注意对共性问题的集中辅导,个性问题的个别辅导,特殊学生的特别辅导;科学监测,科学选题、科学分层、科学分析。 二街中心小学2017年1月
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