想常开小差,比较沉闷,课下作业写的字迹了草,不能按时完成作业的现象严重。学习成绩长期处于班级的“底层”。二、转化过程及所采取的措施:1、与家长经常保持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情况。2、课堂上及时关注其学习状态,多给予发言的机会,集中其注意力,经常表扬,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。4、老师和她进行牵手活动,定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。转化效果:通过不懈努力,她的学习习惯有了明显改善,学习积极性不断增强,能够认真完成学习任务,学习成绩有大幅度提高。三、案例体会:陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调,对于那些“异样”的学生,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,不能训斥、指责,一棒子打死;孩子在中年级阶段,培养他们好的学习习惯、学习兴趣,树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要;表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝,我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬;在教育孩子的同时,我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助,特别是针对那些自身素质不高的家长,表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要,对家长依然关系重大;针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象,我们应该大力宣传素质教育的重要性,使家长们走出“注重分数、偏面看重升学率”的误区,着眼于孩子未来、终身发展的教育。
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