中国有句俗话,“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”,强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量,互取所长,使组内教师资源共享,能取得较好成效的一种备课方式。Р五、课内重视对学生进行发展性评价Р不少教师喜欢请学生课余到办公室或走廊谈话,虽然出发点是关心学生,但从学生的角度出发,他们不喜欢这种方式。况且,课余时间有限,教师不可能有那么多时间跟每位学生谈话,有违教育的公平性。而有效的教学要求使学生不仅在知识技能而且在情感态度、价值观方面获得和谐统一的发展。Р因此,“有效教学”应该通过课堂教学活动,不仅让学生在学业上有收获,有进步,而且要抓住“课堂内”这个大好时机对学生进行发展性评价。对学生表达一种积极的心理暗示——老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来,让它生长起来,壮大起来。当同学上讲台展示成功,获得教师、同学发自内心的叹服时,他在心灵上获得的满足感,对后进学生的促进作用是不言而喻的;而当同学上台展示出现失误时,也要引导同学们对他的表现进行一分为二的评论,肯定思路上的可取之处、赞扬他的探究精神、给出改进建议、鼓励继续努力……从而营造出和谐的学习氛围,让同学们放下顾虑,怎么想就怎么说,想多少就说多少,充分体现出“怎么想”的全过程。这同时也培养了同学之间互相鼓励,互相支持,互相取长补短,善于听取他人意见等良好品德。其效果是师生在课外正襟危坐的谈话所无法比拟的。Р综上所述,随着课改的纵深发展,“有效”、“高效”已经成为理想物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化,为此搭建平台,做好铺垫,在课内深入到学生中,抓住全员参与、及时反馈和个别辅导,促使学生学习过程和学习方法的优化,来实现学生学得更自信,学得更精彩的终极目标,真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展而努力,扎扎实实上好每一堂课,让物理课堂焕发生命的活力!Р2010年10月23日星期六
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