确分析诊断,提出实施辅导方案,寻找教育的突破I」,挖掘此类学生的闪光点和门身潜能,然后实施教育,以促进身心发展五、课题研究的方法文献研究法:通过查阅资料,借鉴心理健康教育的成功经验,进行综合分析研究。2•调查问卷法。班主任通过低、屮、高年级部分学生的调查、问卷、谈话、讲座以及学生作品分析的方法获取较为详细的资料,及时了解学生的心理健康状况,做好有效的心理健康教育工作有针对性的开展。实践活动法。班主任适当安排一些实践活动,比如种植物园、游戏等活动,通过观察、讨论、交流、动手操作实践等让学生通过亲身经历,发现和探索问题,体验和感受生活,发展实践能力。4•榜样引导法。针对学生存在的心理问题,利用角色扮演法、道徳讲堂、榜样引导法等,矫正学生的不良行为。案例研究法。在研究中选择一个或多个典型的心理问题(包括品行障碍)的学生,追踪调查研究,收集详实的材料,结合问题产生的背景,改进研究方法,建立学生个人档案,制定相应的辅导方案,注重心理问题学生案例研究,形成一定数量的个案研究范例。经验总结法。结合我校学生养成教育的现状,班主任就口己实际开展心理健康教育活动进行阶段性总结,得出共识,肯定研究成果,修正研究方案,总结出实践屮徳主要经验,及时推广应用。六、课题研究的主要步骤课题研究的时间:2014年6月一一2017年7月,分三个阶段进行。1・第一阶段:准备阶段(2014、6—2015、2)(1)?进行课题研究可行性论证,搜集相关的理论资料,完成课题研究屮报工作。(2)?组建研究小组,确立研究对彖。(3)?建立和完善教研制度,为课题研究做好铺垫。(4)?组织课题组成员进行理论学习和培训。(5)?调查问卷,摸底分析学校当前教育状态下,老师与学生目前心理健康的状况,明确最终所要达到的H标,完成调查报告。(6)?邀请有关专家学者对课题进行论证,进一步修改、补充,完善。(7)?举行开题会,写出开题报告。
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