评估学生学习成绩方面.以鼓励性评价为主.重视形成性评价.防止学生考试焦虑的发生。4.在课堂心理环境和课堂管理中.优化教学情境.建立宽松、和谐的师生关系.使学生能在愉快、融洽的课堂气氛中学习。4、研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)本次实验分三个阶段:(一)、准备阶段:(2012.9――2012.10)(1)确定课题组研究人员。(2)组织课题组成员研讨.确定课题.制定研究方案。(3)建立健全研究的组织管理办法。(4)刘敬鹏老师负责资料搜集.整理及管理。(5)撰写开题报告并制定.修改研究方案。(6)开始对研究方案进行初期实施。(二)、实施阶段:(2012.10――2013.5)本次实验根据实验教师任教学科的不同.将课题组分成两个小组.分别研究:1、“在文科教学中渗透心理健康教育”.侧重培养学生健康的情感和良好的个性品质;由孙静老师负责。2、“在理科教学中渗透心理健康教育”.侧重培养学生良好的逻辑思维品质和坚韧不拨的意志品质;由张鹏老师负责。本次实验侧重于教师根据学科特点和心理学原理进行教学设计。设计多样的教学活动.创设丰富多样的教学情境.培养学生良好的心理品质。给学生提供获得成功的条件.让他们品尝成功的体验和满足感;让他们能自我调节自己的心态和行为.正确看待失败与挫折。发挥学生间的相互促进作用。在课堂教学设计时.提倡设计小组活动.培养应变能力.促进学生健康的发展。在实验的实施阶段.课题组的主要任务是对已有的研究进行归纳和总结.做好实验的有关记录.为今后的结题做好充分的准备。(三)、成果总结:(2013.5――2013.7)1.在这个阶段.对前期的工作加以归纳.总结与提炼.对实验结果进行定性和定量的分析.为研究报告撰写提供丰富.详实的资料。2.完成研究报告的撰写工作。3.做好结题准备工作。4.出版及发表相关研究成果。5.课题成果推广。
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