身的教学出发,引领“徒弟”从上课、备课、批改作业、教学技艺、论文撰写、课后反思等方面发展,成员组的几个Р“徒弟”是各有千秋。所以在“师傅”们的教育教学中他们能潜下身子虚心学习,到了自己的教学上,我们又能从中看到我们自己的影子。在这一活动中也有一些常见的问题暴露在大家面前,针对问题,活动后我们课题组的成员及时的商榷,讨论,就今后班主任工作中心理健康教育的怎样渗透要在哪些方面多加注意达成一致,使得这次活动有了更进一步的收获。Р(2)结合教师基本功大赛和学生钢笔字、计算、口语大赛等逐步渗透。教师活动有钢笔字、简笔画、粉笔字、微课制作、读书心得,从教师自身开始用良好的素质来保证教育教学的完美,在活动中,全校教师全员参与,内修素质,展示了自己独特的人格魅力。再将这些都带入教育教学,以身作则,用自己积极、健康的良好心态影响学生,带动学生拥有一个良好的心理状态,促进学生健康成长,培养学生各种良好的习惯。Р(3)在每日10分钟诵读中渗透本课题的研究Р每学期一开始,教务处就要求班班中午上课前10分钟的古诗词诵读。这一活动的开展使全校一度掀起了读书活动,形成校园规模,书声琅琅再一次被体现的淋漓尽致。“吟颂古诗词呵护自己心灵健康”成为学生的习惯,它不但提升了学生的人文素养,还美化了学生的心灵,对传统文化也是一种弘扬。在这一过程中自然对心理健康有一定作用,它可以成为治愈我校师生心灵的一位良药,也让学生有了更丰富的想象,也是广大师生心灵再一次得到不同寻常的熏陶。。Р(4)结合平常的教学活动渗透。在学科教学中,寻找与心理健康教育的结合点,如,在语文教学中,结合古今中外优秀人物,宽容大度的蔺相如、知错就改的廉颇、不怕失败的顶碗少年等人物进行教育,通过不同形式的朗读、品味,通过角色转换想象主人公的内心世界,体会人物的精神世界,使学生受到潜移默化的教育,转化为自觉行为。数学教学中,训练学生认真细致的品质等。
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