巡视辅导)对出现的问题师生共同分析。生:同学之间讨论并进行程序设计(沿左侧行走),在仿真环境中运行调试。设计意图:通过分析体会算法编写程序三、评价交流及扩展师:鼓励学生展示自己所编写的程序生:把自己的程序展示给同学们并能编写沿右侧走的程序。设计意图:展示促进学生学习,激励学生发展四、巩固新知师:要求:10分钟自由创意图形。看谁走的图形多,并且用的方法多。生:学生设计图形编写程序。展示作品给同学们看设计意图:发散思维进行设计体会设计带来的感受五、师生总结师:机器人走规定路线的方法很多,我们今天把传感器选择在了一侧,课下请同学们思考传感器左右侧同时选择的走法如何实现。生:说出自己本节课所学知识和体会设计意图:归纳所学知识,提出新的研究任务自评:本课导入没有烦琐的设计,但朴实生动的语言,使教学更加顺理成章,同样激发了学生的好奇心和学习兴趣,这样的导入很贴近教师的日常教学习惯。我从教材出发提炼出本课内容,让学生认识机器人沿着路线的一侧行走的算法,非常有创意,这样能够使学生更加透彻地理解“轨迹识别传感器”。借助Flash动画来讲解轨迹识别传感器的工作原理,是本课的另一特色,形象逼真的flash动画,使枯燥的知识变得生动有趣,这样的动画教师制作起来简单,学生学习起来容易。点评:本课学生都能独立地完成教学目标,说明学生具有正确的编程思想。轨迹识别传感器这部分知识容易造成混淆(因为沿规定路线行走的方法很多),所以学生一定要深透理解其工作原理,才能扩展所学知识,采用flash动画进行讲解,生动形象,使学生容易接受,可谓本课的独到之处。本课的评价过程做的比较到位,师生互评,生生互评激励和促进了学生学习。让学生沿右侧走这部分知识让学生自己去发现,把这部分改成了让机器人沿黑线白地走会更好地让学生理解所学知识。教学设计时备学生这一环节做的很好,根据学生的差异进行有针对性的教学,达到了因材施教的目的。
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