实例,激发学生参与的热情,锻炼学生分析问题的能力,解决问题的能力,以及透过现象看本质的能力。合作探究,突破重点本课第三目是发展人民大众喜闻乐见的文化,这是本课内容的重点也是落脚点和归宿。因而针对这一内容,我采用合作探究法,启发式教学方法,首先通过模拟情景“一家人想看不同的电视节目引发争执,”引导学生思考当前人们对文化生活需求的特点,同时设问:面对人们对文化生活的多种需求,我们应该发展什么样的文化?为探究这个问题,我组织学生就“流行文化和经典文化谁的价值大”进行辩论。之所以采取这种方式是因为通过辩论可以培养学生的逻辑思维能力和自我表达能力。真理是越辩越明的,学生在各抒己见的基础上慢慢能够形成自己的认识,在此基础上教师进行总结,归纳出大众文化的内涵。通过这样的教学方法培养学生获取信息的能力,自主学习的能力和全面看问题的能力。4.板书设计本节课我采用提纲式板书,提纲挈领,要点分明。具体是在新课的讲授过程中,我会随之呈现板书,通过这样的板书,既有利于教师讲解知识要点,又有利于学生理清课文脉络,以更好的掌握所学知识。课堂小结,巩固知识为了充分发挥学生在课堂中的主体地位,我将课堂小结交给学生来完成,请两位具有不同学习能力的学生结合本课的板书进行小结,以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈,同时培养学生的分析,归纳和概括能力。情景回归,情感升华政治这门学科特别强调理论联系实际,强调从生活中来到生活中去,因而我要求学生针对"网络语言是堵还是疏"为题,结合我们今天学习的知识,写一份调查报告,以达到及时巩固,运用所学知识。总之,本节课学习色彩斑斓的文化生活,在教学中我注意把握教学节奏,为突破重点和难点,创设情景,引导学生探讨并联系实际进行分析,以最大限度的调动学生学习积极性,力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平,从而达到预期的教学效果。我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
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