的数学语言尝试诠释对数学意义的真正理解,从而把握住数学的魂。4、让小学生学动手做的数学实践证明,学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。学生在亲自参与实践活动中不断地积累活动经验,提升观察、试验、猜测、验证及推理概括的能力,从而理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法,以达到发展思维的目的。比如,在学习“三角形内角和”时,先要通过度量不同类型的三角形内角度数,并分别计算出它们的和,初步感知到它们的内角和是?180度。在此基础上,用实验的方法加以验证。在具体操作上,可以把一个三角形的三个角剪下来,拼成一个平角来加以验证,也可以通过折一折等实验操作活动,?归纳出三角形内角和为?180度。动手操作不仅是为了满足好奇心,?提高学习兴趣,也可以促进儿童的思维,由感知到表象再到抽象的发展。5、让小学生学数形结合的数学依据小学生的年龄特点和学习规律, 数形结合的数学解读是小学生需要且有效的数学学习策略。?数形结合,即引导小学生充分利用直观的“形”把抽象的数学概念、数量关系形象具体地表示出来。通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮助小学生理解数学概念,理清数量关系,使复杂的数学问题直观化。教师特别要鼓励学生用自己创造的图形方法解释数学,?用原汁原味的构思、丰富多彩的图画、独特的视角,展示儿童富有创造的思维过程。总之,要唤起学生兴趣,给学生“好吃又有营养”的数学就要真正读懂学生、真正读懂教材、真正读懂课堂,从教数学书向教数学转变,并引导学生养成一个好的学习习惯,面对学生的想法,教师要做到:接纳、对接、等待。有营养的数学一定是有后劲的!?是可持续的!好吃的数学可能不那么“严谨系统”,但是只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学。为了孩子美好的明天,一起来唤起孩子的学习兴趣吧!欢迎您的下载,资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议,?策划案计划书,学习资料等等打造全网一站式需求
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