思所想,点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘,教育之路上才能铺砌成功的砖块。创一一做好教育工作的目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台,做'传授知识、启迪智慧、完善人格'三位一体的立体教师,创造孩子们喜欢的课堂,做孩子们喜欢的老师,是我-直的追求。”我们也应该向吴老师学习,用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵,让学生在实践中体验,在体验中思考,在思考中创造。合上书本,我仍然细细回味,从一个16岁就踏上三尺讲台的小女生,到如今成为数学教学的大师,若不是有着对学生的热爱,对教育的执着,对课堂的痴迷,怎么能够在教育生涯上越走越远呢?吴老师首先是-个钻研教材改革的实践者。感动在于她用口己的智慧与研究,建立了完整的数学知识结构,整合成六大知识体系:体积教学「条龙;分数四则计算一条龙;分数百分数应用题…条龙;数的整除一条龙;正反比例一条龙。她成功帮助了学生在心中种植枝繁叶茂的小学数学之“树”,形成完整的知识体系。因为只有这样,才能实现脑中有“树”,心中有“数”,教学有“术”。其次,吴老师的课堂是和谐的课堂,师生Z间,生生Z间,是轻松和谐的氛围,是充满激情的对话,是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃乂有营养的数学课,本来枯燥无味的数学知识,通过吴老师的讲授变得妙趣横生,简直是一种“艺术的享受”。这这些都是从读懂学生开始的,而要做到读懂学生,就必须是-个充满人情味的老师,才能被学生喜欢,做学生的朋友。最后,吴老师充分信任学生,不放弃每个学生是她教学最大的特色。她的课堂不以胜败论英雄,不讣任何•个孩了扮演“失败的角色”。她允许每个孩子按照自己的学习方式去掌握和吸收知识。冋归实际,我想脚踏实地做教学研究,用心对待每一位孩子,从读懂孩做起,不断捉高自己的教学水平。向吴老师学习,满怀激情和憧憬追求教育梦想,在教育路上幸福地走。
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