季他家门前的小河就结冰了看不到水了,那大河也是一样,南方温暖,河流不结冰,所以通航能力就强。这就是很好的一次联系生活实际的拓展延伸。但有些同学就联系不出来,所以要教育学生,当有的同学通过努力,在拓展延伸的思维能力方面有所进步时,或者在特殊困难问题的拓展延伸面前没有退缩,能苦思冥想时,就可以适当地抬高评价等级,对他们进行鼓励,使其体会到战胜困难取得成功的快乐,从而调动学习的积极性。现在的学生的理解和接受能力是不容小觑的。为了检验我们研究的高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究对学生的思维能力的积极影响,课题组成员在了解学生对拓展延伸有效方式需求的基础上,对高三六班全体学生进行了为期一学期的训练实验,在高三六班上学期期末成绩暂时落后的基础上,经过我们课题组一学期的努力,进行本期期末成绩与上期末成绩对比,通过实验结果证明,实验班高三六班的期末成绩进步明显,已超过了高三五班的地理成绩,这说明我们研究的高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究对提高地理成绩起着积极作用。专家评估要点:课题组对《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题的前期研究严格按照课题研究计划认真执行,具有较强的现实性和针对性,取得了初步的研究成果,研究的可持续性较强。本课题以理论研究为基础,实践探索为导向,并且在此阶段有效的完成了开题报告关于全面实施阶段所要进行的各项任务,包含完成调查问卷的设计,并且对收集回来的问卷进行了各种分析,提高了研究的准确性,对学生关于高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究有了充分的了解,并且为后期的有效的拓展延伸方式提供了有力的保证和依据。另外,课题研究报告已进行了明确分工,课题组成员都表示有信息按期高质量地完成研究工作。专家建议课题组要严格按照方案,对照各项预期研究成果,有计划、有步骤地开展研究工作,确保按时按质完成研究任务。评议专家组签名:
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