新和教育行为、教育实践活动的改善。两年多来,课题组成员在这方面进行了一些有益的尝试,也初步取得了一些成果。随着课题不断向纵深推进,课题组觉得还有一些问题很值得进行深入思考。1、以计算机为核心的信息技术主要指的是多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等,它为新课程理念下的课堂教学提供了一个理想的环境和广阔的空间,改变学生在传统教学过程中的认知程序,从根本上促进学习方式的转变,体现"一切为了学生发展"的核心理念。更重要的是,为扎实推进素质教育,开创基础教育课程改革打开新的局面。2、多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容,增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习,还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中,学生与学生、学生与教师之间适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果。因此,交互性便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分。3、现代教育思想、教学模式等,使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变,因为教学不再是单纯的知识传授与灌输,教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者,教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战,但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代,相反教师在这种模式下的重要性更大了,计算机只是一种信息加工和呈现的工具,教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面,教学组织者需要跨学科的知识结构,需要教师的群体协作,网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。在下一阶段的研究中,我们准备扩大研究范围,一是继续加大培训力度,提高教师的信息技术素质,培养教师不仅会教,还要善用。二是加强信息技术的教学,严格按课程计划开设信息技术课,同时注意信息技术教学的教学研究,努力探索新形势下信息技术教学改革问题,切实提高学生的信息素养与操作技能。三是进一步建好信息软与硬环境,跟上时代步伐
全文预览
