+6xy-3y²出、课堂小结我们看过我们听过,我们想过我们做过,我对过我错过,有过激烈的争议也有过意外的收获,亲爱的同学们,你不想说些什么吗?因式分解多项式;先看有无公因式。两项三项用公式;辩明是否标准式。、作业布置P67习题A组2、3B组4七、教学设想:本节课通过从引入到小结一共十个环节,分别是:引入、探索、实践、归纳、尝试、范例、游戏、闯关、拓展、小结,层层深入,不断推进,一步一步地把学生引向知识的深层次,在探索和实践中把握新知,在游戏和闯关之中培养数学技能。在教学过程中,注意让学生亲身体验知识的产生过程,激发学生探求知识的欲望,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,使获取新知识水到渠成,同时培养学生的观察问题、分析问题以及解决问题的能力。八、教学反思:本节课从引入到小结一共九个篇章,分别是:引入、辨析、归纳、探索、尝试、游戏、闯关、拓展、小结。在这里我要特别强调的是,游戏篇与闯关篇,对于游戏篇,我最初的设想是:把四个完全平方式拆成十二项,然后把它们分给十二个小组,而游戏规则是:认为自己分到中间项的小组在原座位不动,认为自己分到平方项的小组可以去到其他小组找能够组成完全平方式的项,然后组成完全平方式。考虑到游戏的可操作性与有效性以及整个游戏的难度,并且经过多次的斟酌,我把游戏改成了现在的模式。我觉得这个游戏还是非常成功的,也达到我预期的目的。同学们的表现特别是小组的合作精神非常地不错,能够积极参与到这个游戏中来,表现出了很高的热情,效果也不错。在整个教学过程中,我的想法是层层深入,不断推进,一步一步地把学生引向知识的深层次,同时也引发学生学习的高潮,让学生在探索和实践中把握新知,在游戏和闯关之中培养数学技能。学生是学习的主体,而教师则是学习的组织者、引导者、参与者,我的总的想法也是让学生成为知识的主动构建者,真正成为学习的主人,并且力争使课堂变得生动、有趣、活泼、高效。
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