表达能力,体现合作学习的作用。】学习小结:(1)三视图的概念,会识别简单立体图形和组合体的三视图;(2)能根据三视图,识别是什么简单立体图形,会画简单几何体的三视图草图;(3)不同的立体图形从同一个方向观察得到的视图可能是相同的,从不同方向看同一物体时,可能看到不同的图形;(4)能尝试根据不同方向看到的平面图形还原立体图形;【设计意图:让学生相互交流这节课的收获,给学生抒发感受的机会;也让学生总结自己在做中学的收获,整理经验,从而形成良好的学习习惯;同时给授课老师一个反思机会,通过学生的回答来对本节课的老师的“教”作一个客观和理性的思索.】课后作业:1、用五个大小相同的小立方体搭出两种不同的几何体,并分别画出相应的三视图。2、请同学们寻找生活中用到的视图(三视图)的例子,进一步感受三视图在生活中的应用价值。板书设计:板书设计:4.1.1从不同方向看主视图:从正面看到的图练习栏?左视图:从左面看到的图成果展示区俯视图:从上面看到的图【设计意图:为了突出重点,仅是板书了课题和三视图的概念,目的是让学生明确这节课的所学内容和主要概念.】教学评价:本节课首先安排学生观察实物和课件,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形,由此引出三视图的概念。再让学生通过观察几个简单几何体,辨别观察的方向,熟悉简单几何体的三视图,并学会画立方体及其简单组合体的三视图的草图。最后通过搭建模型,观察想象,还原给出三视图的几何体。本节课的内容在新课程标准中要求不高,但她可以给学生很好的数学体验,让学生在做中学,通过数学活动使学生在活动中主动探索、实验、交流,达到学习和掌握知识的目的。本节课向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中充分感受数学来源于生活又应用于生活;真正理解和掌握基本的数学知识与技能;发展学生空间观念;培养学生合作交流的能力,比较完整地实现了教学目标。
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