两边仍然相等。() 2、X=3是方程5X=15的解。()3、方程12-X=4的解是X=16。() 4、如果X+1=3,那么X-1=2。()(三)选一选。①方程X-1.8=3.5解是()。AX=1.7BX=5.1CX=1.8②在解方程X+36=50时,根据等式的性质,方程两边要同时()A加36B减50C减36③如果X+6.5=10,那么X=()。?A3.5B16.5C6.5④下面方程中,()的解数值大。AX+1.4=7Bx-1.4=7(四)练习册50页第3题。设计意图:练习主要采用由易到难,从巩固到提升,最后进行课堂的强化练习。形式上采用不同的变式练习,从对概念的总结填写到选择方程的解,培养学生的数感和口头验算的方法;到独立根据文字列方程、解方程,为后边用方程解决问题做好铺垫。五、全课总结,学生结合板书谈收获和解方程的注意事项。设计意图:这里提前对全课进行总结,既能让整节课具有完整性,又能使每个同学对自己和对其他同学有个客观了评价。通过评价,有利于学生学会学习,学会反思,提高学习能力,养成良好的学习习惯。六、堂清检测。(一)、解方程并验算。(50分)(1)X+0.3=0.8(2)X-6=7.6(二)、用方程表示下面的数量关系,并求出方程的解。(50分)⑴2.6与X的和是8.4.⑵比X少10的数是15.6.选做:课本67页第2题。设计意图:通过检测来考察本节学生对知识的掌握情况。(板书设计):解方程方法:1、写解和冒号;2、用等式的基本性质解答;(等号对齐)3、验算。(方程左边=方程右边)x+3=9x-3=9解:x+3-3=9-3解:x-3+3=9+3x=6x=12验算:方程左边=x+3验算:方程左边=x-3=6+3=12-3=9=9=方程右边=方程右边所以,x=6是方程的解。所以,x=12是方程的解。这样板书,布局合理,简明扼要,把本节课所学的知识重点,鲜明的展现在学生面前。
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