步让学生掌握。3x+7=32-2xx-3=3/2x+1加强基础知识的巩固,由于学生对新知识应用不熟练,所以第一道题师生共同完成第二道题由学生自主完成。(五)综合应用例2:某药厂制造一批药品,如用旧工艺,则废水排量比环保限制的最大量多200吨,如用新工艺,则废水排量比环保限制的最大量少100吨,新旧工艺的废水排量之比为2:5,两种工艺的废水排量各是多少?学生分组讨论问题,在讨论的过程中相互交流,发表个人的见解,对问题进行探讨,互相学习。体现了学生是学习的主体,教师起引导作用。再次突出重点,突破难点。(六)随堂练习教科书90页练习,及时训练,稳扎稳打,并且有利于及时发现问题。(七)课堂小结①今天你又学会了解方程的哪些方法?有哪些步聚?每一步的依据是什么?②现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗?③今天讨论的问题中的相等关系又有何共同特点?学生思考后回答。使学生能理解解方程的目标,体会解法中蕴含的程序化思想。(八)布置作业我设计了两道必做题,两道选做题,分层次布置作业,有利于因材施教。四、板书设计解一元一次方程——移项移项法则例1:例2:引例:(1)3x+7=32-2x5x-200=2x+1003x+20=4x-25(2)x-3=3/2x+1五,教学反思本节课先利用等式的性质来解方程,从而引出了移项的概念,然后让学生利用移项的方法来解方程。在移项过程中,大致有以下几种比较常见的情况:①含未知数的项不知道如何处理;②移项没有变号;③没移动的项也改变了符号;第一种情况在授课过程中强调不够,后面的两种情况出现最多,因此在教学设计中给了三个针对性训练。由第三个方程完成一个解方程的过程,进一步引导学生得出解方程的步骤,并与前一节的方法比较,让学生感受到这种解法的简洁性;讲解完成后,进一步给出了练一练的两个方程,让学生动手去做,再让学生总结注意点,教师进行点拨。
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