引导小学生剖析、挖掘其内涵,让小学生在分析过程中懂得今后要努力控制自己的情绪,进行健康的心理训练。Р 4.1小学生的榜样教育Р 在第一次讲MicrosoftPowerPoint多媒体作品前,我先给小学生展示本校小学生以前制作的多媒体作品(用于告诉小学生这是我校某某班级某某小学生用MicrosoftPowerPoint制作,而且在某某比赛中还获了什么奖),使小学生能够知道自己学习了MicrosoftPowerPoint之后,能够做什么,有什么用处。当小学生有了明确的学习目的之后,有了一个好的榜样之后,他们在以后的学习过程中,就能够认真学习,虚心求教,不断探索。Р 我每学年都利用学校举办“三江杯”电子作品比赛的机会,在所教班级里推荐同学参加比赛,参赛同学中选择先天条件一般或较差的同学,但通过后天的努力取得较好成绩的小学生,这样可激发小学生不断进取的信心。Р 4.2教师的榜样教育Р 对于小学生来说,教师不仅是知识渊博的智者,而且是道德修养的榜样,是人类灵魂的工程师。每位教师,不管你是否自觉,本身就是小学生的一本活的德育教材,所以我们要以身作则,为人师表,在课堂示范教学及上机指导过程中,也应有良好的习惯。教师“师表美”的作用,能产生潜移默化的榜样;能促进小学生的榜样学习;能改善道德教育效能。如,把用户文件建立在系统软件的子目录下是一种不好的习惯。若教师在课堂演示的时候,特别在保存或另存为文件的时候,注意此问题,使小学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。反之,若不注意此问题,由于小学生的模仿心理很强,小学生就会照样,影响小学生良好习惯的养成。Р 信息技术教学中的心理健康教育是方方面面的,不是一朝一夕能完成的。但每个信息技术教师只要能不断地挖掘教材中的积极因素,抓住进行心理健康教育的最佳切入点,并在信息技术教学中坚持不懈地对小学生进行心理健康教育,就一定能取得成效的。
全文预览
