解自己小组的奖励情况,从而使自己更努力地投入到小组合作学习中。2、组间评价我常常鼓励小组对其成员进行积极、中肯的评价,这是促使小组合作学习有效进行的手段。在小组评价中,由小组长牵头,对自己小组合作学习的情况进行反思评价。小组互评结果可以累计,作为期末评优的依据。这样可以让小组和小组之间产生良好的竞争,而且小组的每个小组成员都明确评价标准,可以及时知道自身的不足,随时改进。我还尝试设置了一些奖励形式,比如“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳搭档奖”“最佳配音奖”等,使组内的每一个成员都受到鼓励。3、自我评价牛津小学英语新教材中,每个单元的最后一部分都是“Tickingtime”,这一部分教材里都有设计好自我评价的内容,学生只要按要求做就可以了,所以我告诉学生把它当作业一样认真的完成,并且要根据自身的实际情况进行评价,这样学生对自己的学习效果情况有了大概的了解,老师一看,也很明白,能迅速的了解学生的学习情况。除了课本上的自我评价外,还应该让学生学会自己时不时的反思问自己“今天上课的新单词我是否掌握,或者掌握了多少;今天上课我有积极发言吗;回家是否有花时间记单词;对话是否与好朋友操练;作业是否单独完成”等等。让学生时时能自查自评,随时了解自己的学习情况。总之,我们教师需用敏锐的眼光去发掘学生的闪光点,还要不吝惜自己鼓励与表扬的话语,因为这些没有任何成本的语言在学生身上可能会创造出无比巨大的价值。五、结束语水尝无华,相荡而生涟漪;石本无火,相击而发灵光。涟漪是生生交流之果,灵光乃思维碰撞之火花。在充满合作机会的个体和群体的交往中,让学生学会沟通,学会互助,学会分享。小组合作学习是实施高效课堂所必须采用的教学模式,也是学生采用的一种重要的学习方式,在今后的课堂教学中我们仍要不断探索,努力研究,使小组合作学习更加完善,更加合理,更加有效。江苏省启东市陈尚义小学陈娟娟13962826726
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