精灵提出问题。今天我们就一起来解决问题。板书课题:解决问题 2.学生自主探究解决问题的方法。 学生独立观察画面,说说收集解决问题的信息数据,(指名回答)思考解决问题的方法。 横着有几个人,我们就说成是每行有几个人,竖着有几个人我们就说成是有几行。大家一起来数一数,每个方阵有几行,每行几个人?现在你自己能再说一遍吗?(每个方阵有8行,每行10人。 展示完整题目:每个方阵有8行,每行10人,3个方阵一共有多少人?)需要的信息找到了,现在你们能自己解决这个问题吗?好,老师相信你们能行,在草稿本上试着列式计算吧!(师巡视,抽生板演答案。) 3.组织交流 独立试做。指名上台写上不同的做法。(1)10×8=80(人) 80×3=240 (人) (2)10×3=30 (人) 30×8=240 (人) (3)8×3=24(行) 24×10=240(人) 质疑提问:请你采访他们。说说每一步各算的是什么。 采访完后教师用课件再展示,请分别用1、2、3种方法计算的同学再来说一说在这个算式里每个数表示的是什么,你第一步算的是什么,第二步算的是什么。教师在学生写的算式上板书出学生的想法。 好了,刚才同学们找出了这么多的方法,都求出了三个方阵一共的人数,那么这三种解题思路有什么相同和不同呢?谁来说说看?第一种方法是先算的一个方阵的人数,再算的三个方阵的人数;第二种方法是把这三个方阵拼起来,先算出每行的人数。第三种方法也是把这三个方阵拼起来,先算出一共的行数,再算出一共的人数。虽然用的方法不一样但求出的结果是一样的。同学们,刚才这几位同学积极开动脑筋,敢于从不同的角度去思考问题,想出了这么多的方法,这种探究精神值得大家学习,让我们把掌声送给他们。 三、巩固练习 (练习题) 四、拓展运用 (见课件及学生学习材料)
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