.内容的表述要注意其可读性首先课程内容要深入迁出,通俗易懂,在表述上既要准确、简介,又要生动有趣,要能激起学生的求知欲。其次,课程内容的进程要与儿童认知发展顺序紧密配合,各部分内容的难度要适合儿童心里发展的阶段性水平,以保证学生学习获得成功,并通过对成功体验的感受激发进一步学习的需要。2.内容的呈现要图文并茂,注意其直观性。尽可能地将抽象的数学知识生动化、直观化。3.内容的组织要有利于学生对数学知识的再发现小学数学的教学内容的组织、编写要有利于学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。无论是新课题的引入还是教学内容的展开,都应力求创设具有启发性的问题情境,体现知识的形成过程。使得学生在经历知识的形成过程中,探索和理解有关的内容。要尽可能安排一些数学活动材料,让学生在活动中学习数学,使得学生从中感受到数学学习的可操作性和趣味性,让他们在实际操作活动中更好地理解数学知识的形成过程。第一学段(1---3年级)应采用多种多样的形式(如图片、游戏、卡通、表格、文字等),直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材,提高学生的学习兴趣,满足多样化的学习需求。 例如:袋鼠经营的商店有16支铅笔,小兔买走了9支,还剩多少支?该例可以采用系列的卡通涂画来呈现问题情境以及计算16-9的多种方法。如,小老鼠一根一根地减少;小兔子把16分成10和6,10-9=1,1+6=7;小山羊把9分成6和3,16-6=10,10-3=7;狗先生说:还可以9+7=16,16-9=7. 第二学段(4---6年级): 教材的呈现方式应在图文并茂的同时,逐渐增加数学语言的比重,可以运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式,直观形象地呈现教材的内容。 例如:如何估计一堆钉子的数量这种素材。教材可以用一组图片来呈现活动场景,不同的图片呈现不同的活动方式;也可以用一组卡通图片来呈现,还可以有文字叙述,激发学生的学习兴趣。
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