行。并选优参加学校的优质课评选。第五阶段:2015.9——2016.1;总结评价阶段。在前几阶段活动基础之上,总结、推广成功经验、做法。使学生、老师在教与学的过程中形成“问题”意识;培养“问题”习惯;促进“问题”解决。让学生在生疑、质疑、释疑,解疑中全面培养能力,提高素质。六、高中生物课堂教学改革的组织和保障(一)组织机构组长:于召平负责安排课堂改革的总体策划工作副组长:齐洪波于福江负责课堂教学改革的发展和协调工作,并负责课堂教学改革数据和资料的整理等工作。组员:张勇剑王海云燕春云董保科李铁张艳青毕莉玉石晨宋丽萍赵英华李太云课堂教学改革的具体实施者,在教学实践中搜集资料,完成小组安排的具体工作。(二)保障措施1、加强备课组的活动。备课组老师每周进行一次“同课异构”教学活动。每周三的备课组活动时间,对“同课异构”课认真研讨,并及时整理上报案例、反思等资料。2、教研组的职能也要加强。按照制定好的课堂教学改革计划,督促检查备课组活动情况,每学期定期召开研讨总结会,形成文字材料,并进一步推出优质课等展示成果。七、高中生物课堂教学改革实施的目标、任务在课堂教学中依据学生学情,以“问题”为主线,通过教学过程各环节问题的精心设计,激发学生的兴趣,从而达到调动学生的思维、培养学生问题意识,寻求解决问题的方法的目的。进一步树立符合新课程改革的教育理念,构建教师主动工作、创新工作的和谐环境。构建学生主体参与、自主、合作、探究的和谐活力课堂。优化课堂结构,培养学生终身可持续发展的实践能力、创新能力、思考能力、学习能力、合作能力、人际交往能力、表达能力等。通过三年的时间,逐步形成具有学校特色和学科特点的教学模式,达到教学过程各要素及其组合的最优化,实现课堂教学效益的高效化。减轻学生沉重的课业负担,促进学生生动活泼学习、快乐生活,健康成长。建立适应现代课堂教学和素质教育需求的教学评价体系和管理模式。
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