轮轴的轴和轮,介绍穿线的方法,在轮和轴的引线上分圈挂钩码。比较轮和轴上力的关系。②分组实验(使用轮轴直径比为2:1的轮轴实验)。③汇报实验结果。(当轴上挂二个钩码时,轮上只挂一个钩码,便保持平衡或轴上挂四个钩码时轮上只挂二个钩码便保持平衡了。)④讨论:这说明什么?(说明手握轮那部分工作时省力,轮轴有省力的作用。)⑤填写P50结论。3.指导学生认识轮轴省力多少与轮的大小的关系(1)讨论:要想使轮轴更省力,这个轮轴应是什么样的?(轮更大、轴更细)(2)实验2。①出示实验用轮轴。与实验1中轮轴比较,两个轮轴有什么不同?(轴同粗,轮不同)②分组实验(使用轮铀比为4:1的轮铀实验)。③汇报实验结果。(轴上挂四个钩码、轮上挂一个钩码即保持平衡。)④讨论:这说明什么?(说明轴同粗,轮越大越省力。)⑤填写P51结论。4.指导学生认识轮轴的应用(1)出示挂图,提问:它们是轮轴吗?(自行车把、辘轳、自来水龙头、扳子。)讨论:它们哪部分相当于轮、哪部分是轴?(2)教师出示手摇钻,指导学生观察轮和延长柄的关系。(3)你的周围哪些地方应用了轮轴?(4)比赛:把羊眼钉拧进木板里。谁的方法最省力、最快?(学生操作后汇报用的方法,教师应比较哪组设计延长的轮最大)5.全课总结(三)布置作业看一看你周围哪些地方应用了轮轴?教学反思课题第五课定滑轮和动滑轮课时第5课时教学目标知识与能力科学概念:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。过程与方法情感态度与价值观教学重点【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。教学难点教学过程师生活动课堂生成记录
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