合作。五、实施“师徒互助”需要注意的事项 1.“师徒互助”应明确任务“师徒互助”学习应该是适时的,必须有明确的任务。新课程提倡任务型教学,而大部分task都需要通过合作(如,pairwork和groupwork)来完成。这就要求教师在每次的合作前深入研究教材,设计好具有一定挑战性、开放性、探索性的任务,用简洁明了的语言提出任务,让师徒明白合作的目的,给足合作的时间,注重个体的独立思考,确保师徒在合作时充分交流和有表现的机会。只有学生积极参与,合作才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果,才能和谐发展。 2.“师徒互助”应进行有效管理教师在“师徒互助”合作学习的过程中应进行适时有效的管理。在“师徒互助”合作学习的过程中,要避免出现学生各行其是,看似热闹却无实效的场面。教师必须仔细观察各小组成员的合作情况,及时发现小组合作过程中所存在的问题,并采取一定的调控措施。在合作学习的组织方面,制止“师徒互助”合作学习过程中的话语霸权,努力使徒弟的表达机会均等。 3.及时评价“师徒互助”合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。因此,教师在评价过程中要根据每个学生的基础,对他们提出不同的要求,尤其对于学困生哪怕是一点点的进步,也要给予表扬和激励,让他们充分体验到合作的乐趣,充分享受到成功的快感。教师不应以一个终极决定者的身份出现,更不能以自己认为唯一正确的答案来评定小组合作学习所得出来的各种不同结论,否则就会抹杀学生合作学习的兴趣,在每次“师徒互助”交流结束时,教师在评价学习结果的同时,还可以有意识地评价小组间合作的能力,以此经常提示、强化,使学生学会交流,学会合作,使他们真正懂得:并非只有聪明人才能成功,而是能吸取别人意见、会与他人合作的人才能成功。注:本文为如皋市级课题“借助‘师徒互助’提高英语课堂效率的实践与研究”的研究成果。(作者单位江苏省如皋实验初中英语组)
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