预定为三年(2014年6月至2017年3月)前期准备阶段:2014年6至2014年12月确定课题研究方向;申请课题立项;填写制订研究方案和开题报告,并请专家论证、修改、完善方案,积极,稳妥地做好研究前的准备工作。屮期实施阶段:2014年12月至2015年12月启动课题研究,在专家指导下,制订阶段目标,有计划有步骤实施。实施过程中注重课题研究的动态管理,在基本保持大计划不变的思想指导下,在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向,一切以有利于研究工作为依据,做到不拘一格,服从大局。同时定期撰写研究小结或论文,形成初步研究结论。这个阶段又分为两个步骤:2014年12月至2015年8为第一步,进行问卷调查,根据情况制定研究细则,初步制定出初一初二年级早读课完整的序列化诵读内容材料,并分年级初步实施,形成模型。2015年9月至2016年7月为第二步,进一步试验模型,修改模型,形成模式。后期总结阶段:2016年9月至2017年3月以课题研究目标为依据,对课题研究进行科学分析和归纳整理o汇编资料、分析数据,形成结题报告。邀请专家及主管领导鉴定结题。八、?研究成果预期形式及内容本课题的成果以总结报告、调查材料、研究论文(案例)、早读课的材料汇编等形式加以展现。九、?主要参考文献1、《语文新课程教学设计》(辽宁师范大学出版社,2002年12月出版)2、?刘静:《网络时代下的语文学习——访文化批评家、北师大文学院教授张柠》,《高中语文教与学》2011年第11期3、?郝亚光:《高屮语文课程改革需要突破的瓶颈》,《基础教育参考》2010.54、?陆俭明:《以创新理念推进中国语文教学》,《语文建设》2009・115、?王国彬:《向早读要质量》(中学语文教学;2000年09期)6、?苏奇斌:《坚持学陶师陶,促进素质教育》(纪念陶行知诞辰一百一"周年专辑[2001年)第十三中学李冬梅
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