用实验的方法进行演示,才能使他们对物理知识更加理解。但传统的中学物理演示实验教学已经不能适应现代教学,为了进一步对演示实验教学效率进行提高,就必须对其进行创新。一、改进创新传统的实验方法和装置中学物理教学中,很多实验仍然在使用传统的实验方法,而有些实验甚至连实验的条件都不足,出现实验无法进行或者实验效果不理想的情况。如:“探究电流产生的热量跟什么因素有关”的实验,以往教材中的做法是让电流流过电阻丝,使电阻丝发热,从而点燃电阻丝上的火柴。实验中发现这样做实验不但耗时过长,而且常常得不到应有的效果,对“电流的热效应”这节课的帮助不大。我们对该实验进行了改进。将电阻丝浸泡在煤油中,并在煤油中插入温度计。让电流流过电阻丝使电阻丝发热即对煤油加热,通过温度计示数的变化来显示放出热量的多少。由于煤油的比热容小,所以吸收热量后温度的变化较明显。这样改进后,整个实验不但大大地缩短了时间,而且实验现象更明显直观,有利于学生得到最直接的感官认识。因此,我们在中学物理演示实验教学中,不必要对课本上的实验方案全部进行照搬,应充分发挥教师的主观能动性,对传统的实验方法进行改进,积极努力地对新的实验方法进行探索。二、充分利用多媒体辅助教学,对教学工具进行创新中学物理演示实验教学最基本的手段是利用常用的仪器和教具,但是随着科技的发展,课堂教学也实现了现代化。教学现代化的重要标志就是对多媒体的运用。有些物理知识或现象比较抽象,比如,原子、电子等微观粒子,无法用常规的仪器对其演示,因此传统的教学模式是用图片来对其进行展示和描述,但这种解释因为太平面化,对微观粒子们的动态变化规律无法进行演示。所以经常会出现教师讲得口干舌燥,学生听得一头雾水的情况。这时我们可以利用多媒体对教学加以辅助则能有效解决这些问题。比如,在讲解热机的工作过程的时候,通过多篇三:初中物理演示实验创新性实验汇编初中物理演示实验创新性实验汇编
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