在老师的教研中得到了提高,通过教学实践,揭示了探究性实验教学对学生能力的发展和教学质量的提高所具有的良好效果,学生学习化学的积极性、兴趣明显提高,师生共同感觉到学生的学习能力得到了一定程度的增强。Р4、完善了实验教学资源库,提高实验教学资源利用率。这将对我校系统实验教学具有实际指导意义,同时也为更进一步的研究创造了十分便利的研究条件。Р七、课题研究的反思Р虽然在一年多的课题研究中,我们取得了一些成绩,但反思整个研究过程,也存在很多的问题和困惑。由于我校教师课业授课负担相对较重,教师的研究通常需要挤出更多的休息时间来进行研究,因此对教师的身体与精力是一个很大的挑战。另外,由于课业负担较大,老师在平时的教学中很少有出去交流的机会。这些都不利于课题的发展与研究。Р在前期的研究工作中,我们发现,我国现行高中化学实验的内容体系已趋于老化,存在的主要问题有以下几点:体现现代科技发展水平的实验内容太少;联系生产与生活实际的实验内容不多;验证性实验比例过大,探究性实验比例过小;定量化学实验安排甚少;一些对实验室造成严重污染的实验仍然保留;实验内容知识性太强,趣味性不浓。因此,我们课题组在完成既定课题计划的基础上,在以下方面会作出进一步的研究。Р1、实验研究要与新课标教材实验相联系,抓住时代的脉搏。Р2、构建高中化学实验内容体系的新思路。Р因此,我们在今后的课题研究中将在以下几个方面有所体现:进一步注重联系生产与生活实际;引入定量化学实验;继续发展微型化学实验;开发绿色化学实验等。希望各位专家能够提出宝贵的意见,以使我们组的课题研究在已有的基础上再上一个新台阶。Р参考文献:Р[1] 《化学新课程标准》。Р[2] 卢家楣.《情感教学心理学》.上海教育出版社2000年版。Р[3]. 《实验教师优秀实验教案选》。Р[4]. 《实验教师优秀论文选编》。Р[5]《实验教师优秀实验设计、实验改进选编》。
全文预览
