过观察、实验、科学考察,收集资料,系统分析,撰写研究报告。7.科技竞赛活动。是指以普及科学知识为主题的各种竞赛活动。如综合智力竞赛,航空航天模型比赛,少年信息技术比赛,小发明、小制作、小论文等少儿科技成果评比。8.科学实践活动。如落叶的综合处理、调查白色污染、给废旧电池找家等活动。9.组织参加各级创新大赛。10.科技系列活动。围绕一个科技主题能分阶段、有步骤的开展工作,如开展“鸟主题”、“水主题”、“环保主题”、“航空航天主题”等活动。(三)?社区科技实践活动走出校门,开展社区科技实践活动。如水源质量的调查、垃圾处理、农业生态、参观访问、科普宣传、社会调查、生产实践等。(四)?学生生活科技化,加强科技创新的培养与开发。把现实生活作为科技教育的资源,带学生融入生活,通过观察、探究、实验、操作、交流、调查访问等体现主题精神的方式,让学生玩中学,想中学,做中学,用中学。(五)?探索科技教育模式。(六)?探索小学科技教育的评价。八、研究方法设计(一)行动研究法。本研究是一种综合改革研究,它不同于单科、单项的教育研究,并不是揭示某一个变量在某种条件下如何起作用,而是在小学校本科技教育这个系统范围内综合考虑各方面的因素,把各种因素或变量作最优组合,寻求最优功能。因此,我们在本研究中,力争做到从整体着眼,局部入手,重点突破,稳步推进,逐步调整,不断深化。(二)文献法。在广泛搜集国家、地方课程法规、文件、文献资料,同一研究领域已有研究成果的基础上,对《科技教育》校本课程再开发的类型、形式以及如何创造性地实施《科技教育》校本课程培养学生创新素质等进行适当分析,建立适合我校的小学科技创造教育培养目标,形成适合我校的科技创造教育实践模式、活动方法和评价体系。(三)调查法。对研究的学生进行关于小学生创新素质的调查问卷,根据调查情况制定培养目标,调整教育方法,确保研究顺利进行。九、课题研究过程及分工
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