教师再加以适当的补充讲解,让学生感受理解知识的产生和发展过程。要鼓励学生求异,打破思维定势,多方启迪思维,提倡标新立异,鼓励点滴进步,塑造成功意识,精心设计问题,鼓励学生大胆质疑,这就是能不能培养学生创新能力最为关键的地方。在巩固练习中提高学生的创新能力。在巩固练习中,教师要充分体现练习的针对性,层次性,通过一题多练、变式练、深化练、开放性练习等,培养学生思维的准确性,灵活性及创造性,要抓住契机,启发学生想象,要发展他们的想象。因此说,巩固练习更是提高学生的创新能力的重要时机。思考:1、学生的创新能力怎样进行界定与评价?我们目前的研究成果认为创新能力只是初步的,关键是培养一种意识,我们并不是让小学生像数学家一样创新和发明。因为小学所学的数学知识是前人或数学家、科学家所发现、证明的一种客观规律。我们只是在教育中,不能把现成的知识灌输给学生,而是让学生进行“再创造”,也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或探索创造,教师的任务就是引导和帮助学生进行这种“再创造”,为其今后走上社会有一种“创新意识”作好准备。当然,学生只有通过自己的再创造而获得的知识才能被掌握和灵活运用。也由此逐步养成创新的思维习惯和获得初步的能力。2、怎样更有效地改革课堂教学,培养学生的创新能力?我们这个课题的研究时间较短,没有很是突出的成果,在今后的工作中,我们要进一步思考,如何进一步改革课堂教学,更为有效地培养学生的创新能力。七、参考文献与附录1、参考文献①《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》②《创新与教育》 —富阳市教师进修校教科室编第67页、230、231页。2、附录①研究方案②创新教育问卷调查③效果分析表④《小学数学课堂教学素质化评价》获市一等奖⑤论文《创新教育的内容》⑥论文《小学数学创新教育的方法》⑦论文《建立民主、和谐的课堂氛围》⑧论文《创新教育的教学模式初探》⑨教案若干。
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