一个小故事作为引入方式。 John,ZhangPenandMikeareinAustralia.Theyareinthezoo.Wow!Therearesomanyanimals.Look!Thetigerisrunning.Therabbitisjumping.Lookatthatbigelephant!Itiswalking!Therearemanyfishintheriver.Theyareswimminghappily.Thebirdsareflying.Howinteresting!故事通过图画,语言,动作,表情来辅助理解,吸引学生的注意力,让学生不由自主全神贯注地投入到故事中,而去习得语言,而且记忆牢固,整节课在故事的渲染下富有浓郁的生活气息,丰富的感情色彩,学生的积极性被充分的调动起来,达到了预期的效果。 5.温故知新导入法学习是一个循序渐进的过程,要以较低层次的知识掌握为前提才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。若是同类知识,要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习,更重要的是积累,提高语言的复观率,注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始,向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构之中,大大降低了学习新知识的难度,顺利地完成教学目标。例如:教师在教学生“What’sthis?It’sa…”句型时,可以利用图片先用已学句型Thisisa…复习以前学过的单词,如book,pen,bag,dog,cat,bird,car,bus,bike等。通过出示图片、玩具和实物,请几组学生依次用Thisisa…句型进行复习。然后自问自答引出What’sthis?It’sa…句型。在学生基本掌握What’sthis?It’sa…句型这一结构后再引出其他教学内容。六、研究的成果。
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