,不能不管不顾,由他去撕。凡是看过的书都要整齐地放在一个固定的地方。家长要为孩子创设条件,或放在书架上,或放在纸盒中,假如书很多,还可教孩子编号,整理时按号的顺序放好。Р3.适时把握阅读契机。读书的时间:在幼儿枕边放了一大堆书,每天临睡前让他看上那么十多分钟,然后打开录音机听故事,在故事声中不知不觉进入梦乡。Р4.鼓励表扬培养兴趣:也就是所谓“戴高帽”。中班时期的幼儿开始记口述日记了。每当听到幼儿嘴里吐出一个新鲜的词语,教师、家长应大加表扬,什么“真棒!”“真了不起!”等,培养了幼儿的阅读兴趣。Р5.共同参与挖掘主题: 每个星期或每两个星期带孩子去图书馆借一些书回家,然后在电冰箱上贴一张“书单表”,注明孩子喜欢的主题,比如:昆虫类、恐龙等。Р6.多种方式,增进乐趣:在阅读前或阅读后,可进行多面向的活动,增加阅读兴趣,加强学习印象,发展多元能力。可在阅读之后,一起做做玩玩。Р在培养幼儿养成早期阅读习惯的同时,还应培养幼儿管理图书的能力。要让幼儿养成整齐摆放图书的习惯。知道爱护图书,图书坏了会修补。Р由此可见,对幼儿进行早期阅读习惯的培养,对幼儿的全面发展有着积极的意义。Р四、认识与思考Р通过本课题的研究,我们还获得了以下几点认识:Р1.把握幼儿早期阅读的特点是培养幼儿阅读习惯的关键Р培养幼儿阅读习惯是早期阅读教育的第一要务,实现这一要务就必须让幼儿体验到早期阅读的快乐。只有幼儿喜欢阅读、乐意阅读、才能在“要我读”变为“我要读”的情境中养成良好的阅读习惯。这就需要教师必须根据幼儿的阅读特点并同时指导家长一起培养幼儿的阅读习惯。Р2.高教师的综合素质是有效指导家长教育的必要条件Р在幼儿园进行有目的、有计划的早期阅读教育是幼儿教育改革的趋势,但我们不能忽视家长教育资源着一块强大的阵地,这就必须要注意提高教师的综合素质能力,有效的挖掘家长教育资源,从而更好地指导家长开展家庭教育工作。
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