动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语言、社会、科学等教学活动中,既要对孩子的学习行为严格要求,又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境,激发孩子主动学习,积极探究,在孩子主动求知的过程中指导行为方式。2.通过幼儿园环境布置,营造良好的氛围。激发幼儿学习兴趣,陶冶幼儿学习情操,使孩子在娱乐中学习,在生活中求知。3.加强家园合作,争取家庭的积极配合。一方面,要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求,动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面,要通过家访、家庭教育讲座、家园联谊活动等多种途径,加强与家庭的联系,加强对家庭教育的指导。4.加强个体指导,帮助孩子克服心理障碍,矫正不良习惯。由于个性心理、家庭环境等因素的影响,幼儿在学习情感、行为方式上也会存在很多差异。因此,在面向全体幼儿的同时,必须加强对幼儿的个别指导,及时帮助一些幼儿矫正不良行为,防止不良行为形成不良习惯。5.加强教师队伍建设,形成师表群体形象。幼儿良好的行为习惯主要是在学校里养成,从教书育人的目的出发,教师必须以身作则、为人师表、言传身教,以身教为重点,培养自身思想道德品质的素养,注重良好行为举止习惯对幼儿潜移默化作用,用教师的人格力量和群体感染力、约束力,影响鞭策幼儿,成为幼儿的楷模,收到训练和熏陶的实效。参考文献:1. 孙云晓:《家长的参与很重要》,《光明日报》,1996年11月2. 林正文:《幼儿行为的塑造与矫正》,北京师范大学出版社, 1998年, 第一版3. 孙云晓、卜卫主:《培养独生子女的健康人格》,天津出版社,1998年3月,第一版 4. 沈德立 《发展与教育心理学》 辽宁大学出版社,1999年,第一版5. 杜继纲:《学前教育》,2002年,第10期 6. 鲍道苏:《德育从规范行为习惯做起》,《中国教育报》,2004年8月,第一版
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