好的学习习惯的培养,教师教学生掌握了“渔”。课堂上教师更多的是激以学趣,授之以法。教师在教学中更重视过程了,既注意知识的传授与技能的培养,又重视学生情感的熏陶与价值观的形成。教师自觉提升了教育观、教学观。2、教学模式的创新,建立起新型的师生关系,重塑了教师形象。“教学稿”由于师生共用,将教师和学生之间密切联系起来,双方给予了更多的关注和期待,也使相互给予了更多的理解与沟通。教师真正把学生当成了发展的人、学习的主体,尊重学生的差异,使每个学生在原有基础上都得到充分、自由的发展。教师在学生心目中重塑形象,由不对称的师生关系变成了朋友,课堂教学实现了真正的和谐。3.教研模式的创新,促进了教师的理论学习和教师的教学研究,让教师由教书匠变成了研究性教师。为了编写出高质量的“讲学稿”,教师们除了平时高频率地交流研讨,还积极上网浏览信息,上图书馆查阅资料,看书读报,积极做读书笔记,教师理论学习和教学研究的积极性普遍增强。近几年我校教师在省级以上报刊发表文章达40余篇。教学研究之风在广大教师中蔚然形成。4.教研模式的创新,促进青年教师快速成长,教师队伍整体素质全面提高。我校在广大青年教师中开展业务练兵活动,组织青年教师学习讨论骨骨干教师备出的“讲学稿”,督促其多听课少走弯路,组织青年教师多讲公开课,为青年教师的成长搭建平台。由于教学研究氛围浓厚,青年教师一般3—5年便快速成长起来,截止目前,我校已拥有市级以上优质课教师46人,每年市教育局表彰的教学质量先进个我校达20多人,占受表彰教师60%以上。我校以“讲学稿”为载体,创新了教学模式;以“课题研究”为载体,创新了教研模式,将“教”与“学”融为一体,将“教”与“研”有机结合,有力地内化了教师业务素质,提高了教师业务能力,推动新课程全面实施,收到了良好效果。回顾过去让我们欣喜,展望未来信心倍增。在实施新课程的征程中,我们将继续探索,永不停息。
全文预览
