!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” 2、出示自学要求: (1)读读这段话,想一想,这段话的大致意思。(2)这段话里出现了几个省略号?请你想象出桑娜的内心活动。(3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。 3、学生准备、交流。 4、汇报展示。 5、教师总结:这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张、担忧,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱。作者在这段描写中,运用了直接描写人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德。 6、练习朗读。四、分析渔夫的高尚品德。 1、教师导语:桑娜是善良的,渔夫面对妻子的举动,做出了什么选择? 2、学生朗读课文。 3、教师投影出示文章中的重点句: “哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 4、引导学生分析句子的含义。 5、学生汇报。 6、教师小结: 这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。五、总结全文。 1、通过本课的学习,你有哪些收获?(引导学生从文章内容和写作方面进行总结。) 2、选择自己喜欢的段落,练习朗读。附:板书设计教后反思:这篇课文在单元教学中要求教学中要读懂课文,体会情感,同时要再次深入地去学习作者通过环境描写、人物言行、心里描写的句子,去抒发美好情感的方法。在本文的教学中,抓住环境描写、人物语言、心里描写的句子去分析人物的内心世界和品质,始终是一条主线。老师在引导学生品位环境描写的过程中,学生不但体会出了生存环境的恶劣,同时也体会到穷人在困境中保持的那种美好的品质。在品位心理描写和语言描写的过程中对穷人善良、勤劳的品质有了初步的了解。
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