)网络教学资源,构建多媒体电子备课流程,创造交互式的网络备课环境,形成扎实的基础学力和良好的信息素养,在教育实践中去大胆探索,大胆实践,寻求教育规律。。3、方向性原则遵循新课程标准,把握实施的方向。研究方法:①行动研究法,采用边应用边实验的方法,以实际应用研究为主。②经验总结法,发现、提炼、概括实际工作中的成功做法和实验,使之上升至理论的高度。③对比分析法,通过改变培训手段,明确优劣得失。④文献利用法,广泛查询、搜集有用的文献资料,为研究服务。技术路线:以校为本的教师培训以新课程为导向,以课程实施过程中学校所面临的具体问题为对象,以教师为研究主体,重视教师个人学习和反思,强调教师的交流和合作。围绕学校所遇到的实际问题,通过“问题——设计——行动——反思——合作——行动”这一活动形式,建立起一系列的、健全完善的校本培训制度。开发教育网络资源,开辟网上论坛。五、本项研究实施的步骤起始阶段:2006年4月至2006年12月论证确立研究课题,建立课题组研究人员。搜集相关资料,制订课题方案,申报课题。进行校本培训的宣传发动工作。进一步完善学校网络的硬件、软件建设。第二阶段(实验阶段)2007年1月至2007年12月①用案例研究方法,对每一个教师建立个体档案,进行跟踪研究,不断调整,改进行动方案。②每一个培训阶段结束,课题组人员及时总结、反思,提出解决问题的方案和可实施的步骤。使研究工作顺利开展。③进一步深化校本培训的实践研究,从实践上升到理论,能完成各方面的专题研究。④开发教育网络资源,开辟网上论坛。第三阶段(总结阶段)2008年1月至2008年9月对照课题方案和实验资料进行全程总结,撰写课题实验报告,申报鉴定验收。第四阶段(结题阶段)2008年9月至2008年12月六、预期研究成果:完善科研资料、研究报告,将研究成果汇编成册,建立专题网站。邀请上级课题管理专家进行成果验收结题工作。
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