的实际情况,解决日常教育、教学中出现的问题,不断地改进教育、教学工作的一种研究方法、与行动研究密切相关联的是“教育既研究者”理念。教师按照计划、行动、观察和反思的顺序,在教育科研人员、教育理论工作者的帮助、指导下,创造性地运用自己已经选择的、有针对性的教育理论,解决具体教育、教学问题,改善教育、教学工作,并对实践的结果作出总结和反思。(五)课题的研究基础:1.专家讲座:魏书生老师教育思想2.教育专著:魏书生《好方法,好学生》、《班主任工作漫谈》、《教学工作漫谈》、《魏书生教育思想解读》等著作。3.视频学习五、研究步骤、时间与安排(一)实验准备阶段(2008.5—2008.6)1.课题的申报、立项首先对全体班主任老师进行“全脑”理论学习,“走进新课程”和“魏书生教育法”的理论学习,帮助教师转变观念、改变做法、为实验的顺利进行铺平道路。其次我们对全校学生分年级、班级进行抽样调查,调查问卷,做家访,对孩子在家,在学校的各种表现进行统计和分类。有针对性地存在的问题进行归纳,做好前期实验数据采集。2.组建课题组,撰写实验方案申报立项后,学校建立《改善中小学思维品质的研究与实验》课题组,为了更好的开展这个课题,我们在子课题下又设了《中学语文整体教学改革实验研究》,《题组教学实验研究》,《小班化教学实验研究》等几个小子课题。并且由杨如校长亲自任课题组组长,直接领导实验研究工作,王忠志老师作为我们的指导专家,由教学校长柴建勋,教科研主任高云霞负责组织实施。在全校教师中选拔一批业务能力较强、专业知识丰富、乐于探究、勇于实践的刘军,高哓玲等十多位年轻骨干教师成为实验教师,她们所带的班级作为实验班。多次组织实验教师进行全脑理论学习,走进新课程和魏书生教育法的理论学习,参加学习和培训,回来之后反复研读,领悟其中的精髓,同时结合学习新课程标准和信息技术标准,并结合学校的实际制定了切实可行的实验方案。
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