板演两种分法,分别说说两种分法的不同意义。沟通“6的”和“6个”的联系,从而初步理解6的也要用乘法的道理。2.淘气吃了多少个饼干?画一画验证“6的是多少”。课件演示图验证计算结果。再次验证“6的相当于6个?”要求学生用乘法计算,然后电脑演示验证结果。3.小组合作,再次寻找例证。全班交流说说。(三)归纳结论引导学生归纳总结:求一个数的几分之几用乘法计算。三、巩固练习8的是多少?画一画,算一算。1.基础练习(1)涂一涂,算一算。(1)8的是多少?(2)15的是多少?教学时让学生独立完成,同桌交流,集体交流。?2.解决实际问题(2)奇思的身高大约是多少厘米。教学时先让学生估算并交流,再计算结果。将估测和分数的乘法相结合,引导学生交流通过这种比较进行估测的策略。3.四、小结课堂师:你们今天收获了什么?五、作业布置完成课本27页第4.5.6题。六、板书设计分数乘法(二)6的相当于6个6×==2(块)6的相当于6个6×==4(块)求一个数的几分之几是多少(用乘法)以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文
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