具体的认识,而且能够分析思考进而得出分数除法的一般性计算法则。反思整个教学过程,我有以下几点感受:一、学生对新知识的学习必须以已有的知识和学习经验作为基础,因此教师必须正确分析学生的学情并根据此来设计教学环节。分数除以整数的教学基础在于以下几点:分数与小数的转化;分数的意义;分数乘法的意义;倒数的知识;商不变的性质等。这些知识在以前的学习中,学生都有了足够的掌握。因此,对于本节课内容的教学,学生就能运用自己已有的知识经验去探究问题。二、面对新知识的学习,不是教师去讲解,而是让学生自主探求解决问题的方法。这为学生提供了充分的学习空间,学生的思维是发散的,学生的方法是多样的。学习活动中,学生自己去思考、去经历、去交流。说明学生有很强的求知欲,有去经历学习过程、探索过程的强烈热情,这是学生个体的需要,也是张扬学生个性的过程。这一过程恰恰体现了学生们具有学习的主动性和主体意识。三、进一步思考的问题:探究的主体是学生,让学生通过“自主探索、合作交流和动手实践”获取新知识、学会学习是教师们共同认可的。但在教学设计和实施过程中如何找准教学的起点,如何给学生充分的探究空间,让学生在课堂上充分地进行研究、讨论和交流,从而获得真正的数学知识。同时,使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展仍然是我们进一步探讨和研究的问题。由于课前跟组内老师进行了充分的讨论,本节课进行的还算顺利,但也存在着不少问题:(1)对课堂的掌控能力还不太好,探究教学时对学生的引领还不够到位。(2)对每个环节的时间把握不够,最后的练习题处理的比较仓促,未能更清楚的了解评价的结果。(3)针对本节课来说,在对分数除以整数和分数除以分数的算法进行综合之后针对性练习不够,使学生的认识不能再深入一层。(4)语言表达有时过于啰嗦,对于学生表达不到位的地方,没有及时做到指正。在以后不断的教学尝试中我将不断努力,提高自己的教育教学水平。
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