提问Р“除了数一数的方法,你还可以用什么方法?”Р2、加法计算:15+ 15 + 15 =1+1+15 = 35 (要求学生说说计算法则)Р3、乘法计算:15 ×3 联系:15 + 15 + 15 = 35(要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联系,让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的:求几个相同加数的和是多少。同时,明确15 ×3 所表示的意思也就是 3 个15 相加的和。)Р第二环节:探索分数乘法的计算法则。Р1、学生完成书上的涂一涂、算一算。先让学生说说37 、516所表示的意思。然后让学生根据自己所涂列算式,并看着图写出得数。学生列出算式计算结果后,让学生观察(37 ×2= 67,516×3= 1516 )算式中的数字和得数中的数字有什么联系。Р2、学生观察后,让学生用自己的语言说一说,并归纳分数乘法的计算法则:用分子与整数相成的积作分子,分母不变。Р在探索活动中,引导学生独立思考,相互讨论、交流,使学生享受探索的的乐趣。Р第三环节:“先约分再计算”。Р让学生计算6×59: 大部分学生都会将得数写为309,对此,教师可以打个问号,引起学生的再次思考,指出分数计算的结果一般要约成最简分数。为了激发学生继续探究的欲望,我将播放动画片《喜羊羊与灰太狼》让学生观看,看到精彩处停下来,我会激发学生参加以下的知识闯关活动,获胜后就可以接着再看。Р(三)拓展运用,解决问题Р第一关:让学生完成书上练一练的第2题。巩固计算方法,让学生体会到数学就在生活中,生活中处处有数学。Р第二关:试一试1Р第三关:试一试2 接着播放动画片。Р(四)课堂总结,深化理解Р在这一环节中,我通过让学生谈收获,从而帮助学生回顾整节课所学的知识,深化理解。最后,我让学生翻开书本,看看今天所学的内容并让学生提出质疑。Р【说板书设计】这就是我这节课的板书设计,重点突出,简单明了。
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