使用过程中的一些问题:在一定程度上忽略了教师主导作用的发挥,在教学过程中教师成为一种简单的传声器,变相的发言人;在一定程度上也忽略了学生的认知能力;有些课件使用了大量的三维动画,复杂的图案背景,再加上一些不协调的音乐,使学生的注意力过多地注意在课件的变化上,而忽略了对知识的掌握,喧宾夺主,冲淡主题,使学生成了多媒体的观众。袆其实,多媒体教学和传统教学应该是相得益彰的。多媒体应该是教学的辅助手段,它不可能代替传统教学,不可能代替教师的主导作用,更不可能代替学生的自我体验和师生之间的交流和沟通。好的多媒体应有利于学生展开联想,将不易明白的问题说明白,让难以观察、体验的内容让学生直观感受,并要给学生留有思考和交流的时间和机会,切不可为了“装饰效应”和体现“现代教学”而一味运用多媒体手段,忽略学生的自我体验和交流的过程。莄因此,在实际教学中,我们历史教师应该从实际出发,做到“因材选媒”,把多媒体教学与传统的教学方法有机结合起来,突出多媒体的配合和辅助作用,以提高教学效率。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
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