动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的教学手段。 4、教学语言的研究教学语言能把模糊的事理讲清晰,能把枯燥的道理讲生动,能把静态的现象讲得活起来,启发学生去探索,去追问,去挖掘,使学生的思维经常处于活跃的状态,从而大大地提高学习效率。 5、结束设计的研究精心设计结语也是历史课堂教学中一个不可忽视的重要环节。结语好似一条绳子,能使学生把零散孤立的知识串联起来,形成完整的知识结构。从而提高课堂学习的效率。 6、指导练习的研究 7、使用教材的研究四、主要研究的方法和对象: (一)、课题研究的方法: 本课题研究,以行动研究为主,积极探索有效课堂教学操作策略及课堂教学模式,确立有效课堂教学的目标及评价体系。同时在研究中还辅之以文献借鉴、调查研究、对比研究和经验总结法,确保本课题得以高效的实施。(二)实验对象的选择: 历史组全体成员:王新儿、郑春萍、黄华、盛毓俊、李兰芳、孙建芳、邓伟英、严彪、孙东亮、王燕的教学策略;全校高一、高二、高三学生。五、课题研究实施步骤: (一)实验时间:2007年9月——2010年6月(二)实验步骤: 1、准备阶段(2007年9月至2007年10月):学习相关教育理论,新课程标准,了解国内外相关课题动态,客观分析其它学科有效教学策略研究的情况,广泛征求意见,讨论、选题、制订并完善课题方案,做好课题审报工作,做好开题论证工作。由郑春萍、王新儿、黄华、盛毓俊负责。阶段成果形式:完成实验设计、笔记、建档。 2、实施阶段(2007年10月至2009年6月):制定阶段实施计划,组织教师在相关主题下进行课堂教学策略的探索研究(开研究课、研讨会),撰写案例和论文。由郑春萍及全组成员负责。阶段成果形式:教案及论文。 3、总结提高阶段(2009年6月至2009年9月):完成实验报告、论文撰写和课堂教学成果汇编。课题组进一步总结中学历史课堂教学有效教学策略。由郑春萍及全
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