“研究经费”一章的要求,并在主管领导的严格约束下开支。13.课题研究目前行动情况(1).在实施新课程改革的过程中,我们调查了全省中学物理教师在新课改背景下进行的教学模式研究在认识上和实践中存在哪些误区。并对通过调查收集到的资料进行了归因分析。(2).课题组成员系统学习了关于教学模式的有关理论,并已经在几所学校进行了中学物理教学模式的初步探索。并且在研究上有明确的分工:ⅩⅩ负责全面,傅广生、曾湘咏、邓小波负责专著,刘熠负责论文,许坚、郭炎军负责实验。(3).参加课题研究的人员由专业科研人员(省、巿、县教研员)、学校领导、中学物理教师组成。不同层次的研究人员的有机组合,能够实现优势互补。“十五”期间,课题组成员曾主持或参加过多项国家级、省级课题的研究,积累了丰富的研究经验,能够有效地开展课题研究。课题组成员既有大学教授、物理硕士,又有中学特级教师和中学高级教师,优良的学术结构,能够有效地架设起理论和实践的桥梁,确保研究成果具有先进性和良好的可推广性。(4).课题组能够发动多所省级示范性中学来参与课题研究,且省基教院已承诺将投入适当的经费来支持课题研究,因此,本课题研究所需的经费、设备、资料、时间安排均有充分的保障。省基教所是全省教育科研工作的指导单位,具有雄厚的研究基础,能为本课题的研究提供必要的学术支持。14.主要参考文献:《高效优质课堂的101个细节》王跃著广东高等教育出版社2009.3《和谐高效思维对话-新课堂教学的理论研究》管锡基主编教育科学出版社2004.5《普通高中新课程方案导读》钟启泉,崔允漷,吴刚平主编华东师范大学出版社2003.10《走进新课程:与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写北京师范大学出版社2009.2《教学模式》玛丽·艾丽斯·冈特,托马斯·H.著江苏教育出版社2009.6《智力的结构》加德纳《中学物理教学建模》苏明义主编广西教育出版社2003.
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