《角的度量(一)》教学设计

中的三个角入手,学习与“角”有关的知识,你有什么收获呢?2、作业:(1)进入网站,完成“课后小测”和“游戏”环节(2)写一篇与“角”有关的数学日记。(谈收获,发现或生活中“角”的问题)(设计意图:本节课通过充足的时间、空间以及丰富多彩的活动,让学生自己活动、体验、总结、提炼,在经历探究过程中,学生的知识得以掌握,能力得以提高,情感得以熏陶,思想得以升华,从中感受到成功的喜悦,进而构建属于每个学生自己的数学。)六、板书设计。角的度量附:“课后小测”。1、填一填。⑴人们将圆平均分成360份,其中一份所对应的角的大小叫做()。⑵小于90度的角叫做(),大于90度且小于180度的角叫做()。⑶直角()度,平角()度,周角()度。⑷1周角=()平角=()直角。2、判断对错(对的打“√”,错的打“×”)。⑴角的两条边越长,角就越大。(    )⑵锐角都小于钝角。(    )⑶两个锐角一定能拼成一个钝角。(    )思考题:下面的每个图中的∠1和∠2相等吗?为什么?以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文