器。РРР难点：正确量出随意角的度数。РРР教学过程：РРР一、初探新知。РРР1、老师出示一个角，让学生说说角的组成。РРР2、再出示第二个角〔第二个角是在塑料纸上画的角，两个角的РРР度数相差不РРР大〕，给两个角标上角号。猜猜哪个角大？РРР3、老师将两个角重叠后，让学生说说哪个角大？РРР4、将两个角的极点重合，让学生比一比；再将两条边重合，让РРР学生比一比。РРР学生依靠察看，有的说∠A大，有的说∠B大，还有的说同样大。РРР有学生说：老师这两个角不能这样比，因为两个角的极点没重合РРР5、适时提问：为什么这样才能比出角的大小？РРР6、师总结并板书。РРР7、引出量角器РРР(让学生经过自己比较两个角的大小后，发现两个角度邻近的角РРР是看不出谁大谁小，要借助专用的工具，引出量角器的必要性。)РРР二、深入学习РРР1、出示：直尺、温度计等计量工具，说说它们的用途。出示量РРР角器，从量角器上找角。РРР2、介绍量角器的各局部名称及使用方法。РРРРР育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰РРРРРРР3、量角。边操作边说说本卷须知。РРР4、图片出示错误量角的方法，指名纠正。РРР5、总结量角器量角方法，并板书。РРР三、练习РРР达成课后习题，组织学生说一说量角方法。РРР教学反省：РРР1、运用生活中常有的线、角与图，引入本章知识的学习，使学РРР生领会到图形世界的奇特与美丽。同时在剖析线的种类和角的种类的РРР过程中，进一步牢固对所所学图形特点的认知。РРР2、从学生已有的知识根基出发，让学生感觉到线与角在平时生РРР活中的实际应用。学生经过小组合作、探究、沟通，让学生感觉数学РРР与实际生活密不可分的重要关系。РРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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